miércoles, 13 de agosto de 2014

PENSAMIENTO POSITIVO

El pensamiento positivo es bueno para la salud, la manera en que usted piensa y habla con usted mismo puede afectar grandemente su visión de la vida, su salud física y emocional.

Que es un pensamiento positivo? Es simplemente la habilidad de concentrarse en los aspectos buenos y beneficiales de cada situación, de transformar una situación desventajosa en una productiva, y de esperar un resultado positivo en cada ocasión. El pensamiento positivo es motivante, inspirador y energizante.

No siempre es fácil mantener la calma y el buen humor y mucho menos ser felices como quisiéramos. A veces, la vida nos hace pasar pruebas nada agradables y esto afecta a nuestro ánimo y a nuestras ganas de sonreír. Pero, ante situaciones adversas, debemos conseguir sonreír y dejar que el malestar pase lo antes posible y que no nos influya o lo haga lo menos posible.

Todos somos capaces de desarrollar el pensamiento positivo si lo queremos y nos lo proponemos. Ver la parte positiva de cada situación, enfocarse en lo bueno de las cosas o intentarlo es toda una filosofía de vida que nos ayudará a ser cada día mejor persona y a sentirnos a gusto con nosotros mismos y, por tanto, con la vida.

Un pensamiento positivo es un hábito que se puede desarrollar y cuyos beneficios son inmensos.

jueves, 31 de julio de 2014

PENSAMIENTO

"Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad."
Diego Luis Córdoba

viernes, 18 de julio de 2014

PERDONAR ES ESENCIAL

Existe una necesidad básica en lo profundo de nuestro ser para la reconciliación en vez del resentimiento.
El escritor norteamericano Ernest Hemingway escribió la historia de un padre Español que por fin decidió reconciliarse con su hijo; éste se había ido de su casa a la ciudad de Madrid. Como no sabía dónde encontrarlo su padre publicó un anuncio en el periódico El liberal. El anuncio leía lo siguiente: Paco, encontrémonos en el hotel Montana a las 12 del mediodía el próximo martes. Todo ha sido perdonado y olvidado. Firmado, Papá.
Si usted no está muy bien familiarizado con la cultura española. En España Paco es un nombre muy común, y al próximo martes cuando el padre fue al hotel Montana a buscar a su hijo se encontró a 800 jóvenes que se llamaban Paco y cada uno estaba esperando a su padre.
Hay algo en nosotros que anhela reconciliarse con aquellos que nos han ofendido. Dios no nos diseñados para la amargura. Debemos recordar que el perdón es esencial para los que ofenden.
Un fin de semana de Octubre de 1982, Kevin Tunnell, un joven de 17 años, estuvo involucrado en un accidente de transito. Tomó una decisión bastante estúpida. Decidió conducir y tomar al mismo tiempo. Chocó con otro auto matando al conductor; una jovencita de 18 años.
Kevin fue condenado por homicidio involuntario y por conducir bajo el estado de ebriedad. Pagó su sentencia en prisión. Inclusive, cuando salió de la cárcel, invirtió siete años haciendo campaña en contra de los conductores embriagados. Kevin estaba completamente arrepentido por la decisión tonta que había tomado.
La familia de la muchacha lo demandó por 1.5 millones de dólares, pero se conformaron con $936 dólares y que pagara un dólar a la vez, cada viernes por los próximos 18 años. El dinero no era el caso. La familia quería que fuera un recordatorio semanal para Kevin del día en que murió su hija.
En cuatro ocasiones los padres de la muchacha llevaron a Kevin a corte porque no pagaba ese dólar—y no es que Kevin no quería pagarles. Era ese maldito recordatorio semanal de la muerte de la muchacha lo que lo atormenta. Kevin les ofreció una caja con 936 cheques de un dólar, para que los cambiaran cada semana. Pero los padres se negaron. No era el dinero lo que los padres querían, lo que ellos querían era que Kevin sintiera excesiva tristeza. De hecho, Kevin pasó 30 días en la cárcel por no pagar ese dólar un viernes.
Ahora bien, ninguno de nosotros cuestionaría el coraje y la rabia de los padres por haber perdido a su hija. Pero la pregunta que nos debemos plantear es la siguiente: ¿Qué tanto es suficiente? ¿Serán suficientes 936 pagos de un dólar? ¿Cuándo el último pago llegue, les traerá paz a los padres? Lo dudo. Lo dudo porque el perdón no solamente es esencial para los que ofenden sino también para los ofendidos.
Cuando no queremos perdonar envenenamos nuestro corazón y nuestra mente con la amargura. La amargura y el resentimiento son dañinos para la salud. Es la contaminación del alma lo que amargará su vida. Y si puede, lo deformará, y lo peor, lo destruirá, pero en ambos casos lo dejará inmóvil.
Es la amargura de nuestro orgullo lo que nos impide perdonar a los demás. Pensamos que ya basta con que nos traten de esa manera. El orgullo promueve un espíritu vengativo. El orgullo dice, “Nunca te perdonaré lo que me hiciste”.
Sed más bien amables unos con otros, misericordiosos, perdonándoos unos a otros, así como también Dios os perdonó en Cristo.  Efesios 4:32 

Mas de la Vida  con Jorge Cota
www.JorgeCota.com
Contacto: masdelavida@cvclavoz.com

vía: http://www.renuevodeplenitud.com/perdonar-es-esencial.html

INTERESANTE

La sonrisa es muy importante para mejorar la autoestima. Cuando sonreímos, aunque no sintamos nada, nuestro cerebro lo entiende como una señal que  todo va bien y manda un mensaje al sistema nervioso central para que libere una sustancia llamada  beta-endorfina, que da a la mente una respuesta positiva. 
La sonrisa cuesta menos que la electricidad, pero que da más luz. Además, con cada sonrisa siembras una esperanza.

viernes, 13 de junio de 2014

BENEFICIOS DE REÍR Y SONREÍR

Reír y sonreír tiene un efecto positivo en nuestro bienestar, pero a medida que hacemos la transición de niño a adulto, tendemos a perder la costumbre de practicar estas conductas.
Investigaciones científicas han demostrado que reír y sonreír proporcionan una serie de beneficios para la salud. Más aún, pueden tener un efecto positivo en todas las áreas de nuestra vida. Cuando reímos y sonreímos, se producen una serie de cambios fisiológicos en el cuerpo, usualmente, sin que estemos conscientes de que esto ocurra.
7 BENEFICIOS DE REÍR Y SONREÍR
1.      Neurotransmisores llamados endorfinas se liberan cuando sonreímos.
Estos neurotransmisores son activados por los movimientos de los músculos de la cara, los cuales son interpretados por el cerebro, que a su vez libera estas sustancias químicas. Las endorfinas son responsables de hacernos sentir felices, y también de ayudamos a bajar los niveles de estrés. Inclusive fingir la risa o una sonrisa funciona ya que el cerebro no distingue entre lo real o lo falso e interpreta la posición de los músculos de la cara de la misma manera. Esto se conoce como la hipótesis de la retroalimentación facial. Mientras más se estimula el cerebro para liberar esta sustancia química más nos sentimos más felices y relajados.
2.      Las endorfinas nos hacen sentir más felices y menos estresados.
Las endorfinas también actúan como analgésicos naturales del cuerpo. Para los que sufren de dolor crónico, reír y sonreír puede ser un eficaz tratamiento.
3.      A medida que se incrementan las endorfinas, se reduce el cortisol, la hormona del estrés.
El cortisol es más activo cuando nos sentimos estresados ​​o ansiosos y contribuye a los sentimientos desagradables que experimentamos. Bajando los niveles de cortisol podemos reducir estos sentimientos negativos.
4.      Reír expande los pulmones, estira y relaja los músculos del cuerpo y estimula la homeostasis.
Esto ejercita el cuerpo, repone el oxígeno de las células y nos permite obtener todos los beneficios de ejercitar el cuerpo.
5.      Una buena carcajada puede ser una forma eficaz de liberar emociones.
Una buena carcajada puede ayudar a liberar emociones, especialmente las emociones que tendemos a mantener reprimidas en nuestro interior. Todo se ve mejor después de una buena risa y la vida se logra ver desde una perspectiva más positiva. Reír y sonreír tiene implicaciones sociales positivas.
6.      La sonrisa es una expresión atractiva con más probabilidades de atraer a la gente hacia nosotros en lugar de repelerlos.
Sonreír nos hace parecer más accesibles. La interacción con otras personas se hace más fácil y más agradable cuando se comparten sonrisas y risas, y estas conductas son contagiosas. Los demás también se sentirán mejor y esto a su vez tendrá un efecto positivo en nuestro bienestar.
7.      Una expresión feliz y positiva serán muy útiles en la vida.
Esto es particularmente cierto en las situaciones difíciles, como por ejemplo, durante una entrevista de trabajo: una persona sonriente y relajada indica confianza y capacidad para hacer frente a situaciones estresantes. Esto también será de beneficio en nuestras profesiones, en la construcción de relaciones saludables con nuestros compañeros y nuestros empleadores.

viernes, 6 de junio de 2014

lunes, 14 de abril de 2014

miércoles, 19 de marzo de 2014

MEMORIAS

Albert Bandura
Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en Wichita y Stanford. Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social. Se interesó en particular por las causas de la agresión en los niños y aportó datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación patológica emocional e impulsiva y un método para conseguir lo que el agresor desea cuando las demás opciones han fracasado.
Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos. Para Bandura, lo que determina a las personas a imitar modelos son los reforzadores y los castigos (tanto los recibidos por el modelo como por el imitador). Las investigaciones que se han realizado con posterioridad acerca de los modelos sociales que generan el hogar, la televisión o los grupos de amigos fueron estimuladas por sus experimentos.
Bandura fue el impulsor del denominado enfoque sociocognitivo de la personalidad, según el cual el ambiente tiene una influencia trascendental sobre factores personales como el autocontrol y el concepto del yo. A este proceso de interacción entre la conducta, pensamientos y sentimientos del individuo, Bandura lo denominó "determinismo recíproco". También se le debe la estructuración de técnicas terapéuticas muy satisfactorias basadas en la observación de un modelo para curar fobias.
La teoría del aprendizaje social tiene en efecto como principal representante Albert Bandura. Según esta teoría, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario). Esta teoría considera que la conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la propia conducta. Este último tipo de aprendizaje es el más habitual. Las conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse mediante el ejemplo o la influencia de modelos. La introducción de modelos de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje. Se trata de poner en contacto al individuo con modelos válidos y apropiados, para que los imite o se sienta modelado por ellos.

El modelado o aprendizaje por imitación fue estructurado por Bandura de acuerdo, fundamentalmente, con cuatro procesos: la atención, la retención, la reproducción motriz y, finalmente, la motivación y el refuerzo. No se puede aprender por observación si no se presta atención. La atención se canaliza a través de la frecuencia de la interacción social y el grado de atracción personal. Se imitan, por tanto, las conductas de las personas más vinculadas con el individuo y, entre ellas, las que resultan más atractivas. Así, la elección profesional por imitación se realiza mediante el influjo de los modelos que con mayor frecuencia se hallan en el contexto perceptual del individuo (familiares, profesores, compañeros, personajes de ficción, etcétera), siempre que ofrezcan un atractivo personal y que estén dotados de un cierto prestigio social.

lunes, 24 de febrero de 2014

LAS EMOCIONES

Emoción: Es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.

Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.

En el ser humano la experiencia de una emoción generalmente involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situación.

Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco importantes y siempre se le ha dado más relevancia a la parte más racional del ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos. De todas formas, es difícil saber a partir de la emoción cual será la conducta futura del individuo, aunque nos puede ayudar a intuirla.

Cada individuo experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carácter y de la situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.

Existen 6 categorías básicas de emociones.
  • MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
  • SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.
  • AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.
  • IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
  • ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.
  • TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.


martes, 28 de enero de 2014

Autonomía Emocional

  Qué es la autonomía emocional?

Es un concepto radicalmente opuesto a la dependencia emocional, es la capacidad para sentir, pensar y tomar decisiones por sí mismo. Las personas que son autónomas desde el punto de vista emocional son capaces de gestionar sus emociones y sentirse seguros de sus elecciones y objetivos en la vida.
La autonomía emocional no significa que no somos capaces de mantener una relación afectiva sino que construimos una relación de interdependencia y no de dependencia emocional. Es decir, no dependemos de la otra persona, no vinculamos nuestra felicidad o infelicidad a las variaciones del estado de ánimo del otro, no subordinamos nuestros objetivos a los deseos de la otra persona.

Quien es autónomo emocionalmente es capaz de aportar seguridad y estabilidad a una relación, enriquece la pareja porque no se anula ni intenta anular al otro.

La autonomía emocional supone la generación de emociones apropiadas a cada momento. Incluye una buena autoestima y capacidad para adoptar una actitud positiva ante la vida. Todo ello de cara a posibilitar un mayor bienestar subjetivo, que redunda un mayor bienestar social.

viernes, 17 de enero de 2014

PENSAMIENTO

"Educación es lo que la mayoría recibe, muchos transmiten y pocos tienen" Karl Kraus

viernes, 10 de enero de 2014

MEMORIAS

Carl Rogers

Psicólogo estadounidense. Nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois.

Cursó estudios de Ciencias Agrarias, luego concurrió a un seminario de Teología en Nueva York, en cuyo marco viajó a China en 1922 a una conferencia internacional que influyó en un cambio de dirección profesional, volcándose hacia la Psicología. Estudió esta disciplina en la Universidad de Columbia, obteniendo su título de Máster en Psicología en 1928, y de Doctor en 1931.

Se opuso a las prácticas terapéuticas y las técnicas de diagnóstico de su época y fundó lo que se conocería como psicoterapia, centrada en el cliente, entendido como sinónimo de paciente. Comenzó su tarea como psicoterapia en un instituto de Rochester, Nueva York en el cual trabajó durante doce años, con niños y adolescentes y con graves problemas de conducta social. En esa clínica conoció a Alfred Adler. Por entonces se acercó a los trabajos de Otto Rank y Sandor Ferenczi, que defendían una terapia activa, breve, intensa, focalizada más en el presente que en el pasado, y en las emociones más que en la comprensión intelectual. Estos autores publicaron un libro en 1924, "El desarrollo del Psicoanálisis", que para muchos es el primer texto de Psicoterapia.

En 1945 fue profesor de Psicología y secretario ejecutivo del Centro de Counseling de la Universidad de Chicago, donde elaboró sistemáticamente sus teorías básicas, tanto de la Personalidad como del método de Psicología. Desde 1957 a 1963 fue profesor en la Universidad de Wisconsin, en donde continuó profundizando sus teorías que comenzó a aplicar en esquizofrénicos. En 1956 se creó la Asociación Americana de Psicoterapeutas, y Carl Rogers fue su primer Presidente.
Desde 1964 hasta su muerte en San Diego el 4 de febrero de 1987, Carl Rogers trabajó en La Jolla, California, donde fundó y dirigió el Centro de Estudios de la Persona. 


Algunas Obras:
El tratamiento clínico del niño problema 1939)
Orientación Psicológica y Psicoterapia (1942/1978)
Psicoterapia centrada en el cliente (1951)
El proceso de convertirse en persona (1961)
Libertad de aprender (1969)
Psicoterapia y relaciones humanas (1971)

domingo, 5 de enero de 2014

LA ANSIEDAD

La ansiedad constituye un aspecto normal del estado emocional de los seres humanos. La angustia se define como un afecto similar al miedo pero que, a diferencia de este, no obedece a un estímulo amenazante externo, sino que es vivida como procedente de la interioridad psíquica del individuo.
Para la psiquiatría europea la ansiedad se refiere a la expresión sobresaltada de ese afecto.
El trastorno de ansiedad generalizada es uno de los trastornos psiquiátricos más comunes; es más frecuente en mujeres y está relacionado con el estrés ambiental crónico. En personas de mayor edad existe una mayor prevalencia de ansiedad grave. Hay una asociación con el ámbito social, y existe una mayor incidencia sobre la población con bajos niveles socioeconómicos.
El síntoma que los pacientes refieren como “sentirse nervioso” es el de mayor frecuencia y gravedad, seguido por “sentirse irritado”; el pánico es más frecuente en mujeres. Los dolores de espalda y cuello y las cefaleas son las afecciones más comunes, seguidas por “cansarse fácilmente” y “sentirse débil”.
La prevalencia de ansiedad por zona geográfica muestra una relación positiva con las áreas más densamente pobladas o de mayor conflicto armado; con una edad de inicio entre los veinte y los treinta años, pero con síntomas ansiosos desde edades tempranas.

jueves, 2 de enero de 2014

jueves, 26 de diciembre de 2013

BENEFICIOS DEL ÁLOE (SÁBILA)

BENEFICIOS DEL ÁLOE (SÁBILA) 

1- Posee propiedades cicatrizantes y antinflamatorias.

2- Es un excelente hidratantes aumentando la absorción de agua por partes de las células epiteliales.
3- Antiséptico.
4- Estimula la fortaleza del cuero cabelludo y ayuda al crecimiento del pelo.
5- Anti-acné (en uso tópico).
6- Ingiriéndolo directamente ayuda a combatir el estreñimiento y a la limpieza del colon.
7- Es altamente recomendable su uso en caso de quemaduras por su alto poder calmante y regenerador celular.

lunes, 16 de diciembre de 2013

Puedes identificar cuál es tu temperamento?

Existen personas que están desconectadas con su manera de ser, ignorando que Dios los hizo así. Porque tú formaste mis entrañas; Tú me hiciste en el vientre de mi madre. Salmos 139:13

Nuestra personalidad Que es la expresión de uno mismo hacia los demás se va desarrollando de acuerdo a nuestro temperamento Es el rasgo descriptivo del estilo de actuar que nos distingue de los demás como únicos e irreemplazables, de modo que podamos armonizar con ellos, ósea la manera natural con que un ser humano interactúa con el entorno.

Porque somos hechura suya, creados en Cristo Jesús para buenas obras, las cuales Dios preparó de antemano para que anduviésemos en ellas Efesios 2:10 

Existe cuatro tipos de temperamentos que son: el temperamento sanguíneo, melancólico, colérico y flemático.
Sanguíneo: (Hagámoslo de la manera divertida)
Es una persona cálida, campante, vivaz y que disfruta de la vida. Siempre quiere estar con gente a su alrededor, tiende a tomar decisiones basándose en los sentimientos más que en la reflexión. Es  indisciplinado y su voluntad débil puede llegar a destruirlo a menos que sepa vencer estas debilidades.
Melancólico: (Hagámoslo de la manera correcta)
Es el más rico y complejo de todos los temperamentos. Son individuos analíticos, abnegados, dotados y perfeccionistas; propensos a la introversión, pero debido al predominio de sus sentimientos, puede adquirir toda una variedad de talantes. El melancólico es más egocéntrico que cualquier otro temperamento, se deprime fácilmente, demasiado tiempo de preparación, se concentra demasiado en los detalles, recuerda las cosas negativas, sospecha de los demás.
Colérico: (Hagámoslo a mi manera)
Es caluroso, rápido, activo, práctico, voluntarioso, autosuficiente y muy independiente. Tiende a ser decidido y de firmes opiniones, tanto para él mismo como para otras personas, y tiende a tratar de imponerlas. Es extrovertido, no hasta el punto del sanguíneo. Es la persona que trabaja todo el día y por la noche sueña que está trabajando. Sus planes y sus metas son interminables, no necesita ser estimulado por su ambiente, sino que más bien lo estimula él con sus inacabables ideas, planes, metas y ambiciones. Su debilidad es que el enojo y la hostilidad, se muestra neutral en muy pocas cosas y terco en todo.
Flemático: (Hagámoslo de la manera fácil)
Es un individuo calmoso, tranquilo, que nunca se descompone y que tiene un punto de ebullición tan elevado que casi nunca se enfada. Es la persona a quien se le puede volar el techo sin que se dé cuenta. No se le mueve un pelo jamás, porque la tranquilidad es lo que lo caracteriza. La debilidad más evidente del flemático es su aparente falta de empuje o de ambición.
Te regalo las palabras que Jehová le dijo a Samuel: “No mires a su parecer, ni a lo grande de su estatura, porque yo lo desecho; porque Jehová no mira lo que mira el hombre; pues el hombre mira lo que está delante de sus ojos, pero Jehová mira el corazón” 1 Samuel 16:7 
 
Lic. Amnia Carrasco

domingo, 27 de octubre de 2013

miércoles, 16 de octubre de 2013

MEMORIAS

Carl Gustav Jung

Nació el 26 de julio de 1875 en una pequeña localidad de Suiza llamada Kessewil. Carl creció rodeado de una familia muy educada y extensa que incluía a unos cuantos clérigos y algunos excéntricos también.
 
Carl era más bien un chico solitario en su adolescencia, no le importaba mucho el colegio y no soportaba la competición. Acudió a un colegio interno en Basel, Suiza, donde se encontró frontalmente con los celos de sus compañeros.
Su primera elección de carrera fue la arqueología, se decidió por la medicina en la Universidad de Basel. Allí conoció al famoso neurólogo Kraft-Ebing, y llegó a trabajar para él. Bajo su influencia, estudió psiquiatría.

Poco después de su licenciatura, se estableció en el Hospital Mental de Burghoeltzli en Zurich bajo la tutela de Eugene Bleuler, padre y conocedor más importante de la esquizofrenia. En 1903, se casa con Emma Rauschenbach. En aquel tiempo, también dedicó parte de su tiempo a dar clases en la Universidad de Zurich y mantenía una consulta privada. Fue aquí donde inventó la asociación de palabras.
Siendo un gran admirador de Freud, por fin le conoció en Viena en 1907. Dice la historia que después de conocerle, Freud canceló todas sus citas del día, para continuar una conversación que duraría 13 horas continuas. ¡Tal fue el impacto de este encuentro entre estas dos mentes privilegiadas!. Eventualmente, Freud consideró a Jung como el príncipe de la corona del psicoanálisis y su mano derecha.
Pero Jung nunca se apoyó en su totalidad a la teoría freudiana. Su relación empezó a enfriarse en 1909, durante un viaje a América. En este viaje, ambos se entretenían analizándose los sueños de cada uno (aparentemente de manera más desenfadada que seria), cuando en un momento determinado Freud demostró una excesiva resistencia a los esfuerzos de análisis de Jung. Finalmente, Freud le dijo que debían parar, ya que él se sentía con temor a perder su autoridad. Evidentemente, Jung se sintió insultado.
Después de la guerra, Jung viajó mucho; desde tribus de Africa hasta poblaciones de América y la India. Se jubiló en 1946, retrayéndose de la vida pública a partir de este momento hasta la muerte de su esposa en 1955. Murió el 6 de junio de 1961 en Zurich.

miércoles, 11 de septiembre de 2013

SABIAS QUE?

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.

Manejar, conocer y controlar bien las emociones negativas, especialmente en lo que respecta a: ira, tristeza, frustración y ansiedad/estrés. Vivir una vida con alto grado de motivación y optimismo, creciéndonos ante la adversidad, en vez de viniéndonos abajo.


Ya sabes, es la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos.

miércoles, 21 de agosto de 2013

PENSAMIENTO


"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres."
"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida."
Pitágoras

lunes, 5 de agosto de 2013

Ministro Amarante Baret asegura 4% se aplicará plenamente en este año

El Ministerio de Educación (MINERD) garantizó que la aplicación del 4% del Producto Interno Bruto (PIB) contemplado en el presupuesto del año 2013 para la educación pre universitaria se ejecutará plenamente.
 
El ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret, expresó que los sectores que de alguna forma dan seguimiento a los asuntos educativos en el país pueden tener la seguridad y la confianza en que el presidente, licenciado Danilo Medina y las autoridades del MINERD harán realidad esta conquista del pueblo dominicano.
 
“Reitero, el pueblo puede tener confianza en el gobierno del presidente Danilo Medina y en  estas autoridades de Educación, de que el 4% será ejecutado hasta el último centavo en este año 2013”, expresó el ministro de Educación.
 
El licenciado Amarante Baret aseguró que “en estos momentos nos encontramos en un proceso dinámico de licitaciones con miras al inicio del año escolar, y en términos de la construcción de aulas, de las estancias infantiles, de los libros de textos, de uniformes, de mochilas, de pupitres y mobiliarios hemos ejecutado alrededor de 36 mil millones de pesos que han sido contratados o que están en fase de contratación para su ejecución”. 
 
El ministro afirmó, asimismo, que las asignaciones contempladas en el presupuesto fueron recibidas de manera satisfactoria durante el primer semestre de este año y que, durante el segundo semestre, el MINERD ha incrementado el ritmo de ejecución para recuperar la planificación prevista para 2013.
Dijo que el Gobierno Dominicano tiene un compromiso social y político con esta meta fundamental de la estrategia social de la presente gestión de gobierno y, por tanto, “los inconvenientes iniciales en términos logísticos y operativos –no financieros- se están superando con miras a cerrar de forma exitosa el ejercicio fiscal 2013 y cumplir las metas previstas en nuestros planes estratégicos y de gestión gubernamental”.​
 
 

lunes, 15 de julio de 2013

domingo, 7 de julio de 2013

Más del 80 por ciento de los estudiantes promueve el nivle básico

El Ministerio de Educación (MINERD) informó que el 81.47 por ciento de los estudiantes de 8vo grado del nivel básico y el 84.50 del 3er ciclo de educación básica de adultos aprobaron en la primera convocatoria de las Pruebas Nacionales.

De acuerdo a un reporte de la Dirección de Evaluación de la Calidad de la Educación, a la convocatoria concurrieron 146 mil 203 estudiantes de básica, de los cuales fueron promovidos 119 mil 113, para un total de 81.47 por ciento de promovidos. Asimismo, la dependencia dijo que acudieron 29 mil 632 estudiantes del subsistema de adultos y aprobaron  25 mil 40, para un 84.50 por ciento de promovidos. 
 
El reporte especifica que 145 mil 710 estudiantes del nivel básico acudieron a los exámenes correspondientes a Lengua Española, los cuales fueron aprobados por 137 mil 678 estudiantes, que representan el 94.49 por ciento. En cuanto a Matemáticas las pruebas fueron tomadas por 146 mil 72 estudiantes de los cuales 128 mil 990 las pasaron, equivalentes al 88.31 por ciento.  Un total de 146 mil 65 estudiantes tomaron los exámenes de Ciencias Sociales, de los cuales aprobó el 92.95 por ciento,  135 mil 768 pasaron. En tanto que  unos  146 mil 79 estudiantes tomaron los exámenes de Ciencias Naturales de los cuales 134 mil 131 los aprobaron para un 91.82 por ciento.

Para aprobar en el nivel básico es necesario llegar a los 65 puntos. Esta calificación final se obtiene de la nota del centro educativo con un valor de 70% y la nota de la prueba nacional que vale un 30%. Para promover es necesario que en las 4 áreas evaluadas se obtengan 65 puntos.  

Los promedios generales del nivel básico en las Pruebas Nacionales en una escala 0-30 fueron de 18.19 en Lengua Española, 15.12 en Matemáticas, 15.69 en Ciencias Sociales y 15.36 en Ciencias Naturales.

En la modalidad de adultos asistieron a las pruebas de Lengua Española  28 mil 894 estudiantes, de los cuales aprobaron 27 mil 674, para un 95.78 por ciento. Un total de 29 mil 284 participaron en los exámenes de Matemáticas, aprobando 26 mil 762, para  91.39 por ciento. En Ciencias Sociales 29 mil 355 estudiantes se examinaron, pasando  la materia 28 mil 299, para un porcentaje de 96.40.

Asimismo  la Dirección de Evaluación y Control de la Calidad de la Educación en su reporte informa que 29 mil 426  estudiantes fueron evaluados en Ciencias Naturales, de los cuales el 95.90 por ciento  aprobó la materia para un total de  28, 219 estudiantes.

Los promedios generales en las Pruebas Nacionales del nivel adulto en base a la escala de 30 puntos son Lengua Española 17.08, Matemáticas 14.76, Ciencias Sociales 16.54 y Ciencias Naturales16.10. 

Los resultados están disponibles en la página web del MINERD. Los aplazados participarán en la 2da convocatoria del 6 al 9 de agosto.
 
 

miércoles, 19 de junio de 2013

La Motivación Escolar

La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que más influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, esta conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores.  

Los factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender y en el contexto escolar en donde la motivación del estudiante permite explicar en qué medida los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso se relacionan con sus experiencias subjetivas, su disposición para involucrarse en las actividades propuestas ( Díaz y Hernández 2002, p. 69 ).
El dominio de la motivación requiere tanto para el profesor como para su alumno que comprendan que existe interdependencia entre los siguientes aspectos:
 a) Las características y exigencias de la tarea o actividad
 b) Las metas o propósitos que se establecen
 c) El fin que se busca con su realización
Son tres los propósitos que se desean conseguir con la motivación: despertar interés en el alumno y llamar su atención; estimular el deseo de aprender que implica constancia y esfuerzo, dirigiendo estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines.
Es importante destacar que el papel de la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de fomentar en el alumno el interés y el esfuerzo necesario, siendo la labor del profesor ofrecer la dirección y la guía pertinente en cada situación.

viernes, 14 de junio de 2013

LOS VALORES

El valor es tanto un bien que responde a necesidades humanas como un criterio que permite evaluar la bondad de nuestras acciones.

También son:
ü  Todo lo que contribuye al desarrollo y realización de la persona.
ü  Aquello que da sentido a la vida de todo hombre y mujer, a todo pueblo.
ü  Las motivaciones más profundas que orientan cualquier proyecto de vida personal o social.
ü  Aquello que posibilita a la persona la conquista de su identidad, es decir, de su verdadera naturaleza.
ü  Una cualidad que capacita a todo hombre y mujer para vivir en armonía consigo mismos, con los demás, con la naturaleza y con Dios. 
Algunos valores:
1. Perseverancia
2. Voluntad
3. Independencia
4. Humor y risa
5. Trabajo
6. Ánimo emprendedor
7. Paciencia
8. Tolerancia
9. Respeto
10. Esfuerzo